人教版小学五年级下册数学《打电话》

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点击次数:254 更新时间:2020年05月29日13:12:18 打印此页 关闭

人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计

作者姓名:刘丽平

单位:湖南省耒阳市永济镇中心学校

教学目标:

1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案,让学生亲身经历解决问题的全过程。

2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律,促进学生的数学思考,分析、归纳推理能力。

3、让学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学方法:

采用:动手操作法、、观察比较法、合作交流法,使学生在观察比较、想象、讨论、等一系列过程中动口、动手,培养学生学习的积极性。
    为了更好的实现教学目标,借助多媒体课件、表格、画图白纸等教具来辅助教学。

教学重点、难点:

1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。

2、辨析各个方案,从中优化出最好的方案,并发现事物隐含的规律。

教学过程:

课前小游戏“听音乐,猜歌名”,引出动画片《喜羊羊与灰太狼》。

一、情景激趣

师:话说羊羊运动会上,狡猾的灰太狼暗地里散播了一种超级病毒,在场的187只羊(板书)无一幸免,其中还包括来自未来草原的7只贵宾羊。据说这种病毒会在今天中午12点整(根据上课时间确定)准时爆发,致使羊变成披着羊皮的狼。

怎么办呢?村长慢羊羊急中生智,立马研制了解药,他需要通知这187只羊,用什么办法通知呢?

生:打电话

师:村长慢羊羊也准备采用打电话的方式来通知(板书:打电话)

[设计意图:让学生从众多通讯方式中择优出“打电话”,明白“打电话”具有方便快捷的特点。]

二、谈话引入

1、六一儿童节快到了,学校组织了一个15个人的合唱队。星期天,李老师接到紧急通知,要合唱队的15人去参加演出,怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?同学们帮忙想想办法吧!

2、学生汇报想法。

三、探究新知
    1、同学们独立思考,把所知道的方法都列出来,比较一下,哪种方法最好,你领悟到什么了没有?
   2、反馈。

[设计意图:让学生把各种方法都列出来,作比较,经历优化的过程]

方案1:15分钟。

方案2(1):5组,每组3人(要7分钟)

方案2(2):3组,每组5人(要7分钟)

方案2(3):4组(4、4、4、3)(要6分钟)

方案2(4):3组(6、5、4)(要6分钟)

方案2(5):5组(5、4、3、2、1)(要5分钟)
方案3:相互转告

小组讨论,汇报结果。

[设计意图:第二种方案的帮忙转告。汇报时,让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案,认为哪种方案最好。]

、优化记录方式

师:刚刚老师收集了几种不同的方案,我们一起来看看。

(展台展示文字记录和画图记录两种记录单。)

师:这两位同学分别用文字和画图的方法记录了打电话的过程.你们更喜欢哪一种呢?为什么?

生:画图的方法看上去简单又清楚。

师:有请设计师×××闪亮登场!请你在标出时间的同时,说一说打电话的过程。

学生汇报,老师同时用学具贴在黑板上。

[设计意图:在学生多种记录方式中,通过对比优化打电话记录方式。在学生的自主发现中较好地突破了本课的重点、难点]

五、发现规律

这的确是个好办法,这个方案,你们发现有什么规律吗?
(先出示空表,边问边填完整。)

n分钟

1

2

3

4

5

n分钟新接到电话的人数

1

2

4

8

18

n分钟所有接电话的总人数

1

3

7

15

31

你发现了什么规律?(预设:第几分钟通知的人数,是前一分钟通知人数的2倍。)按照这个规律, 第5分钟可以通知多少人?第6分钟可以通知多少人?
 2分钟一共通知( 3 )人

 3分钟一共通知( 7)人  

4分钟一共通知( 15 )人,你又发现了什么规律?

  5分钟一共通知多少人?6分钟一共通知多少人?

这样通知50人最少需要花多少分钟?

设计意图:借助课件演示回顾最优方案,让学生从视觉上感受同时打电话的过程和通知的队员成倍地增加。]

六、优化方案

同学们用自己的聪明才智,列举出了这么多种方法,你喜欢哪一种方法,你觉哪一种方法最好?(学生说后)怎样才能比较出哪种方法最好?

设计意图:小结打电话最优方案,和实际生活相联系,体会数学来源于生活。]

、拓展延升

大家好在刚刚召开的羊村会议上,我把解药发给了到会的代表们,现在我只需要通知187只羊来领解药.打电话至少需要多少时间呢?

设计意图:课尾练习,让学生应用刚理清的表格数据解决新问题,从而反过来思考为什么会有这样的结果

八、课堂总结

同学们,通过这节课的学习,我们大家知道只要人人都行动起来,工作效率会更高,希望同学们在以后的各项工作中都动起手来,节时间,提效率,为建设美好的明天而奋斗。

九、课后作业

    完成相应的小练习册上《打电话》这一小节的练习题。

十、板书设计:
                     打电话
                 方案1:逐个通知
                 方案2:帮忙转告

         方案3:相互转告

十一、课后反思

学生的主体地位得到充分的体现。“以人为本”、“目中有生”,始终把学生当作口语交际的主人、训练的主体,积极为学生的自主学习安排时间,搭建舞台,提供表现的机会。

合作意识和能力得到较好的培养。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动,又是体现人际关系的极好事例,紧密联系生活实际创设情景,积极营造共同学习、探究、研究提高的环境氛围,充分利用对话形式、交互式等合作学习模式,让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助,互助有无,取长补短,共同提高。               

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