unit2 What do you do(listening and speaking)

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点击次数:613 更新时间:2020年10月09日11:55:50 打印此页 关闭

Unit2 What do you do?(listening and speaking)教学设计

重庆市南川隆化职业中学校 杨艳

教师

   杨艳

备课时间

2019.12.13

专业

公共基础课

年  级

18级汽修1班

课型

listening and speaking

课  时

    40 minutes

课题

Unit2 What do you do?

 

教材分析

本课选自外研社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》(基础模块)Unit2(What do you do?),本单元主要是为介绍职业,内容与学生未来职业紧密结合,通过本单元的学习,学生能够谈论将来的职业,能在面试中用英语进行简单的自我介绍及填写简单的表格。本课时是第2单元的listening and speaking 部分,通过视频引入职业话题引导学生讨论未来职业和求职者应具备的素质,培养他们对未来职业的兴趣和信心,它是在学习了新单词之后的听说部分,既有对单词的巩固要求,也兼有要为后面的读写课时奠定句型和表达基础的作用。

 

 

 

 学情分析

知识储备: 学生们通过对本单元新单词的学习,已初步了解了一些与职业相关的词汇,为本节课的学习提供了必要的条件。

教学对象分析:所上课的班级为18级汽修1班,全部都是男生,他们大多数英语基础薄弱,在学习过程中,学生普遍存在以下3点困难:

1.英语基础差,词汇量小,有选择遗忘症,单词需要反复教授、记忆。

2.口语交际能力弱,只有少部分人能说出简单的自我介绍的句子。

3.缺乏自信,不敢开口。

本课内容与学生的未来职业紧密结合,基于他们对未来生活的一种本能的憧憬,他们还是愿意谈论这个话题,这在一定程度上减轻其对英语学习的抗拒和压力,一定程度上提高了他们掌握本课内容的自信。

 

 教学目标

【知识目标】

90%的学生掌握本课不少于3个表达工作的词汇,如technician, secretary, bank clerk,etc.

80%的学生听懂本课不少于3个在面试场景中出现的高频词,如special training,vocational school, work experience,etc.

90%的学生掌握询问职业的问句并能回答:“What do you do?” “I’m a/an...,but I want to be a/an...”

【技能目标】

1.能够听懂关于面试的英文问句,如:“May I know your name?”“How old are you?”“What do you do?” “Which school  are you from?” “What are you good at?”,etc。

2.能够熟练运用常见句型进行自我介绍,如My name is..., I’m ...years old, I’m a/an..., I’m from...,etc。

【情感目标】通过学习本课内容,学生能够运用所学的功能句,表达自己将来想从事的职业,感受用英语进行交流的幸福感和成就感,通过讨论引发他们思考求职者应具备怎样的素质,结合学生所学专业对他们进行正确的职业导向,强化学生对学校、专业的认同感,培养他们对未来职业的热爱。

 重点难点

1.能够熟练运用句型“What do you do?” “I’m a/an...,but I want to be a/an...”谈论将来职业。

2.能够使用关于面试的句型My name is..., I’m ...years old, I’m a/an..., I’m from...,进行简单的口语交际,完成面试。

 教学方法

交际教学法、任务型教学法,听说法。

 学习策略

 

合作交流法、协作学习法。

 

 教学准备

 

多媒体、微视频、PPT课件,利用发布课前调查问卷等。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

 1.复习单词



1.开展游戏crossword要求学生在一分钟的时间内尽可能多的找到表达职业的英语单词。

2.根据图片所示说出他人的职业,跟读并纠正发音。 

 

1.在规定时间内尽可能多的找出表达职业的单词。

2. 根据图片提示,猜测他人的职业,跟读单词。

 

 

 

 

1.游戏激趣,调动学生积极性;练习学生对单词的熟悉度、反应度和小组配合度。

2.观察学生对上节课所学单词的掌握程度,巩固单词。


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 2.导入

1.播放与职业相关的微视频,让学生跟读视频中出现的单词。

2.以自身为例,引出询问个人信息的句子。

 

1.观看视频并跟读出现的单词。

2.根据设定的条件练习询问职业的问句并进行  角色扮演。

熟悉生活中常见的表达职业的词汇和句型,并训练学生对不定冠词a/an的使用。

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 3.听力练习

 

 

 

 

 

 

 4.合作学习

 

1播放第一遍听力材料,让学生掌握对话的大意,向学生提出三个简单的问题:

What’s the boy’s name? How old is he?

What does he do?

2播放第二遍听力材料,让学生补全对话。

3.播放第三遍听力材料,让学生思考John是否能得到这份工作并给出理由。

 

 

1. 让学生在5分钟内合作完成对本对话的学习

2.创设情景:让学生用本课所学的句型进行自我介绍。

 

1听完听力材料,根据问题回答:

Q1: His name is John Smith.

  Q2: He is eighteen.

  Q3: He is a technician.

2.根据听力材料补全句子。

3.学生根据自己的理解认为John能得到这份工作,  
   因为他在职业学校有过这方面的专业培训。              

 

 

1.学生以小组为单位翻译对话,勾画出面试所需的询问他人信息的句子和作答的句子。

2.根据对话内容填表。

3.小组合作任务--做自我介绍

 

 

通过听力练习的由易到难,让同学们在提高听力能力的同时感知面试场景。

 

 

让学生更多的了解对话的细节,知道面试常见的提问方式和所涉及到的内容并能运用所学句型做自我介绍,同时也培养学生的团队协作能力。

 

 

 

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 5.讨论学习

 

 

1.假如你是老板,贵公司将组织面试招新人,根据两幅图所示,你会选谁为你的员工,让学生们讨论:

Which one will you choose?Why?

 



 

2.让学生讨论怎样的面试者才能成功的找到工作?结合本专业谈谈你们小组的想法。

 

 

 

 

1. 学生根据图片说出招聘哪个人作为公司员工,并给出自己的理由。

2.小组讨论后总结在面试中面试者应具备的素养,尤其时本专业的学生在面试时应需要注意的问题。

通过真实案例让同学们知道自己在求学时应培养自己哪方面的能力来应对将来的求职,引导他们形成正确的价值取向和就业导向,培养他们对将来工作的热爱。

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6.课堂小结

1.列出关键句型,教师引导学生对本堂课知识点进行总结如何做一个成功的面试者,引导学生回顾本课重点词汇和语句。

2.点评本节课各小组表现情况和总结得分

    学生开展自评和小组互评,回顾和总结本课重点词汇和语句,懂得如何做一个成功的面试者。

小结本课内容,对小组表现进行评价

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 7.作业布置

 



布置招聘信息,呈现三个人的求职信息。

 



根据招聘要求和求职信息,选出合适的人选。

学以致用,巩固教学成果。

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板书设计

Unit2 What do you do ?

listening and speaking

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学评价:为了有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动,激发学生的学习兴趣,促进学生的发展,特设计了如下教学评价:将课堂评价与课后评价相结合,教师评价与学生评价相结合,小组综合评价与学生个人评价相结合。

 

      

教学反思

    学生们能流利说出三个及以上的表达职业的词汇,能听懂三个在面试场景中出现的高频词汇,能掌握在面试中常用的相关句型,通过对本课的学习,同学们能听懂简单的面试提问并能准确作答,知道了应怎样做一名成功的求职者,培养了他们对未来职业的兴趣和信心,也在一定程度上调动了他们学习英语的兴趣,虽然同学们学习态度端正,也能积极参与课堂活动,但由于基础的薄弱性,同学们在对话交流的流畅性上还有所欠缺,有时还需要老师的提示,这需要同学们下课后不断的练习,达到熟能生巧的程度,以便为后边的读写部分打下基础。

 

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